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Se concentrer sur les forces de la communauté pour promouvoir l’engagement communautaire des femmes

Cette bonne pratique développée en collaboration avec des partenaires de l’initiative Rawabet dans la région Moyen-Orient et Afrique du Nord, vise à intégrer les membres de la communauté et les faire participer activement du début à la fin aux activités. Pour lutter contre le déséquilibre de pouvoir, il est important que les personnes marginalisées, particulièrement […]

Promouvoir la collaboration intercommunautaire

Cette bonne pratique montre dans quelle mesure la décentralisation des activités d’éducation aux droits humains, ainsi que le recours aux acteurs locaux pour leur mise en œuvre contribuent à l’avancement des droits humains, y compris l’égalité de genre. Aussi disponible en anglais.

L’approche «classe inversée» pour animer l’éducation aux droits humains en ligne

Cette bonne pratique sur la classe inversée met de l’avant l’approche participative lors d’une formation en ligne en permettant aux personnes apprenantes de prendre en charge leur propre apprentissage en travaillant sur des activités préparées avant les rencontres en direct, tandis que le temps en direct est consacré à la résolution de problèmes et à […]

Stratégies pour promouvoir la participation des femmes et des personnes marginalisées

Cette bonne pratique explore la création des conditions favorables à l’inclusion pour une plus grande participation des femmes et des personnes habituellement marginalisées aux activités d’éducation aux droits humains. Elle propose des mesures tangibles visant à réduire les barrières avant, pendant et après une activité d’éducation aux droits humains. Aussi disponible en anglais.

Réfléchir de façon critique aux messages véhiculés par nos activités éducatives sur la violence basée sur le genre

Cette bonne pratique met de l’avant l’importance de s’interroger de façon critique sur les discours véhiculés sur la violence basée sur le genre dans nos activités d’éducation aux droits humains, et ce, afin de s’assurer de contribuer à déconstruire les rapports de pouvoir inégaux qui soutiennnent cette violence. Disponible aussi en anglais.

Intégrer une approche sensible aux traumatismes dans le travail d’éducation aux droits humains

Une approche sensible aux traumatismes permet aux éducatrices.teurs aux droits humains de mener leurs activités, en particulier celles liées à des sujets sensibles, de manière à atténuer le risque de reproduire des méfaits. Les exemples suivants sur la manière d’intégrer une approche sensible aux traumatismes sont tirés d’activités d’éducation aux droits humains en Tanzanie qui […]

Budgétisation sensible au genre dans les activités d’éducation aux droits humains

Cette bonne pratique propose des questions directrices et des réflexions sur la manière d’inclure une perspective de genre dans la budgétisation des activités d’éducation aux droits humains ayant eu lieu au Kenya. Elle définit le terme « budgétisation sensible au genre » et souligne l’importance d’adopter un budget sensible au genre pour faire progresser l’égalité de genre. […]

Rapprocher nos diversités : L’évaluation dans le domaine de l’éducation aux droits humains – Version préliminaire

Comment mesurer efficacement l’impact de l’éducation aux droits humains? Ce chapitre fournit aux éducatrices et éducateurs aux droits humains des conseils sur la manière de réaliser une évaluation efficace dans le but d’améliorer la qualité de leur travail, mais aussi de contribuer à accroître leur responsabilité. Aussi disponible en anglais.